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开展本科层次职业教育“变”与“不变”的辩证思考开展本科层次职业教育是新时期深化教育领域综合改革、加快推进教育现代化的重要部署，在推进产业转型升级、构建现代职业教育体系、满足人民群众对本科教育多样化需求和加快... 阅读（1100）
漯河食品职业学院成功立项2024年河南省教师教育课程改革研究项目日前，河南省教育厅下发《关于公布2024 年河南省教师教育课程改革研究项目立项名单的通知》（教师〔2024〕12号），经个人申报、高校推荐、省教育厅组织专家评审... 阅读（916）
传承工匠文化培育工匠精神信息来源: 《中国教育报》2023年11月21日05版齐国官书《考工记》是最早明确提出“工匠”这一概念的，其对齐国工匠丰富内涵的诠释、对齐国工匠社会功能的分析介绍，为我们充分理解工匠内涵、建设工匠文化、培育传承工匠精神提供了良好的借鉴。古代工匠的社会功能和精神品质《考工记》中的“工匠”即百工、工、匠、匠人、国工等的统...... 阅读（818）
职业教育赋能共富的“三个关键点” 信息来源: 《中国教育报》2023年11月21日05版共同富裕是社会主义的本质要求，扎实推进共同富裕是当前及未来一段时期我国社会发展的长期命题。职业教育作为与社会经济环境紧密联系的类型教育，是培养社会所需人才、提升劳工技术技能水平、助推经济社会发展的关键要素。将职业教育高质量发展作为赋能农民农村共同富裕发展的重要途径...... 阅读（795）
我国职业教育现场工程师培养的实施路径职业教育现场工程师培养是贯彻中央人才工作会议和全国职业教育大会精神，进一步优化人才供给结构，加快培养更多适应新技术、新业态、新模式的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的重要战略举措。2022年10月，教育部办公厅等五部门印发《关于职业教育现场工程师专项培养计划的通知》，强调要紧密对接先进制造业、战略性新兴产业和现代...... 阅读（1233）
职业院校技能竞赛开放性的机制构建职业院校通过技能竞赛，培养了一批能够适应现代产业发展需求、深受行业企业欢迎的优秀学生，造就了具有扎实理论基础和较强实战能力的“双师型”教师队伍，提升了学校的知名度和美誉度，增强了职业教育的社会认可度。但学界应客观地认识到，推进职业院校技能竞赛开放性是我国职业教育领域的一项长期发展战略，不可能一蹴而就。结合对当前职业院校...... 阅读（1257）
现代产业学院的主要职能为了实现现代产业学院的建设目标，进行现代产业学院组织结构的设计，需要分析和明确现代产业学院的职能。现代产业学院的职能是指现代产业学院所应发挥的功能与作用，需要完成的任务、工作和责任。培养造就新时代卓越工程师和促进产业发展以满足当前和未来产业发展需要是现代产业学院的重要使命，围绕这一使命，现代产业学院的职能具有多重性，主...... 阅读（734）
【专家观点】深化现代职业教育体系建设改革全面服务支撑中国式现代化（笔谈之十）深入贯彻落实党的二十大精神推动现代职业教育高质量发展教育部发展规划司党支部书记、司长刘昌亚职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承担着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。党中央、国务院高度重视职业教育改革发展。日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革...... 阅读（1149）
加快构建高校大思政体系信息来源: 《光明日报》（ 2023年02月28日 14版）党的二十大报告强调“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”，对“完善思想政治工作体系”提出更高要求。落实立德树人根本任务、培养时代新人，要求高校必须在构建格局、充实内涵、强化保障等方面下功夫，加快构建大思政工作体系。构建格局：大思政体系须遵循“教育之道” 习...... 阅读（1044）
深化现代职业教育体系建设改革，不断优化职业教育类型定位 ——专访教育部职业教育与成人教育司司长陈子季信息来源: 《中国职业技术教育》深化现代职业教育体系建设改革，不断优化职业教育类型定位——专访教育部职业教育与成人教育司司长陈子季本刊编辑部2022年12月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》），《意见》以贯彻落实党的二十大重大部署为统领，以服务人的全面发展...... 阅读（1075）
漯河食品职业学院 2022-2023学年第二学期教研工作指导意见为落实立德树人根本任务，进一步深化课程和教学改革，提高教师队伍专业素质，提升我院教育教学质量，切实解决教育教学工作中的难点问题，彰显“产、学、研、转、创”融合发展的人才培养特色和双创引领的“五共”育人模式，结合我院实际，现就本学期教研活动提出如下指导意见：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的二十...... 阅读（1452）
专业课程思政怎样“润物无声” 专业课程思政怎样“润物无声” 浏览量： 321 信息来源: 《中国教育报》2022年12月27日06版《高等学校课程思政建设指导纲要》颁布以来，高职院校在200门国家级课程思政示范课程的引领下形成了“国家—省—校”三级课程思政建设体系，在教师课程思政意识培育和专业课思政元素挖掘等方面发挥了显著作用。但是，由于缺乏专业...... 阅读（1275）

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