漯河食品职业学院 学前教育专业人才培养方案(2021版)

      一、专业名称及代码
      专业名称：学前教育
      专业代码：670102K
      二、入学要求
      高中毕业生或具有同等学力
       三、修业年限
       全日制三年
       四、职业面向
    

所属专业大类 （代码）	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位类别 （或技术领域）	职业资格证书或 技能等级证书举例
教育类（6701）	学前教育（670102K）	幼儿园（8310）	幼儿教师 （2-09-05-00） 特殊教育教师 （2-09-06-00） 其他教学人员 （2-09-99-00）	幼儿园教师、 幼儿园保育员、 幼教产品开发员、 早教机构职员	普通话证、 幼儿教师资格证、 保育员证、 舞蹈师资证、 育婴师证

       五、培养目标与培养规格
      （一）培养目标
       把立德树人贯穿于人才培养全过程，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，热爱教育事业，具有系统的儿童教育学、学前心理学、学前教育科研方法等理论基础，掌握学前教育专业基础知识和基本技能，掌握幼教事业发展特点和学前教育的基本规律，具有英语水平和电脑应用水平以及艺术修养，能在幼托机构从事保教工作、管理工作及从事学前阶段初步研究的具有创新精神和实践能力，适应现代学前教育改革和发展需要，懂得学前教育法律法规的的高素质技术技能人才。
      （二）培养规格
        由素质、知识、能力三个方面的要求组成，三个方面全部合格，方可达到毕业条件。
       1.人才培养的素质结构：
      （1）思想政治素质：热爱党，热爱祖国，热爱人民；努力学习政治理论，有较强的上进心和人生远大理想；有求真务实，勇于创新的精神；遵纪守法，有较强的社会责任感；有正确的人生观、世界观、价值观和道德观。
      （2）职业素质：具有良好的职业道德、诚信品质、敬业精神和责任意识，从事职业活动所必需的基本能力和创新素质。具备较强的自主学习与钻研精神及良好的沟通能力与团队协作意识。
      （3）文化素质:具有较宽阔的文化视野，具有一定的科学思维和科学精神，具备健康、高雅的审视情趣和正确的审美观，形成继续学习、可持续发展和善于研究的良好习惯备良好的交流、沟通能力，能积极地进行自我激励，具备承担工作压力的能力。
      （4）身心素质：具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家规定的体育锻炼标准；具有坚忍不拔的毅力、积极乐观的态度、良好的人际关系、健康的人格，勤奋踏实的工作态度和较强的责任心。
      （5）劳动素质：通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时，根据专业实际，具体学时分配如下：入学教育安排专题劳动教育4学时，顶岗实习动员专题劳动教育4学时、顶岗实习期间各实习点带队老师专题劳动教育8学时。
        2.人才培养的知识结构：
      （1）熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态；
      （2）掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能；掌握声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、音乐欣赏的知识；掌握幼儿舞蹈、幼儿游戏的知识；掌握手工、图案、绘画、环境创设的知识；掌握幼儿体育、幼儿营养学、保育学、卫生学的知识；掌握幼儿双语（普通话、英语）、阅读与写作的知识；掌握幼儿教育学、心理学、管理学专业知识；掌握幼儿各科教学方法；掌握学前教育科学研究方法。
      （3）具备基础的计算机和英语知识。
        3.人才培养的能力结构:
       了解教育的基本理论与方针政策，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握从事学前教育工作必备的教育技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力的有效地运用理论分析和解决问题的能力，具备一定的创新能力和教育科研能力，在口语表达能力、三字笔能力、幼儿教具（含课件）制作和使用能力、幼儿体育、游戏的组织能力教学技能诸多方面有1-2门专长。
      （1）具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能；
      （2）具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能；
      （3）具有从事幼儿英语教学的技能；
      （4）具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能；
      （5）具有初步从事幼儿教育科学研究的技能。
        六、课程设置
        主要包括公共基础课程和专业课程。公共基础课是各专业学生均需学习的有关基础理论、基本知识和基本素养的课程，专业课程是支撑学生达到本专业培养目标，掌握相应专业领域知识、能力、素质的课程。课程设置及教学内容应基于国家相关文件规定，强化对培养目标与人才规格的支撑，融入有关国家教学标准要求，融入行业企业最新技术技能，注重与职业面向、职业能力要求以及岗位工作任务的对接。
        （一）公共基础课
        根据党和国家有关文件明确规定，各专业人才培养方案应明确将思想政治理论课、中华优秀传统文化、体育、军事理论、大学生职业发展与就业指导、成果转化案例、心理健康教育、信息技术等课程列入公共基础必修课程，并将马克思主义理论类课程、党史国史、大学语文、高等数学、公共外语、创新创业教育、健康教育、美育课程、职业素养等列为必修课或选修课。
        1.《思想道德修养与法律基础》以马克思主义为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为价值取向，以正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观教育为主要内容，把社会主义核心价值观贯穿教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助学生树立崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法、用法的自觉性，全面提高大学生的思想道德素质、行为修养和法律素养。
        2.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门传播马克思主义科学理论，打牢大学生成长成才科学思想基础的必修课程。以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的主要内容，精神实质，历史地位和指导意义，充分反映中国共产党不断推进马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的历史进程和基本经验。以马克思主义中国化最新成果为重点，全面把握中国特色社会主义进入新时代，系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位。
        3.《形势与政策》主要目的是帮助学生正确认识国家的政治、经济形势，以及国家改革与发展所处的国际环境、时代背景，正确理解党的基本路线、重大方针和政策，正确分析社会关注的热点问题，激发学生的爱国主义热情，增强其民族自信心和社会责任感，把握未来，勤奋学习，成才报国。
        4.《大学英语》是大学生在一、二年级必修的一门基础课程，是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。它是将英语基础知识、应用技能与学生专业相结合，致力于培养学生应用能力，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
        5.《职业生涯规划》以培养学生确立自身发展目标为出发点，致力于提升学生认识自我、认识职业与行业的能力，通过帮助学生了解未来理想职业与所学专业的关系，使学生逐步确立长远稳定的发展目标，增强学生大学学习的目的性、积极性，进而使其确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式，形成初步的职业发展规划。通过培养学生树立正确的就业观，促使大学生了解具体的职业要求，理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
        6.《就业指导与创业教育》以指导大学生如何完成好自己的学业为基本出发点，以培养学生做好从学生到“职业人”的转换为素质目标，以培养学生形成正确的就业观和良好的创业能力为实践目标。通过该课程的学习，致力于提升学生按照自己的规划有目的地提高自己的基本能力、专业能力、创业意识、就业技巧和综合素质的途径，从而提高学生就业竞争力、并顺利就业的能力。
        7.《大学语文》以立德树人为教育目标，对大学生进行人文素养教育的一门基础课程。引导学生在中学语文学习的基础上 ，进一步提高阅读能力、口语表达能力、写作能力等实际应用能力，拓宽视野、启蒙心智、健全人格，提高人文素养，培养全面发展人才的重要途径。为学好专业课程和未来职业生涯奠定坚实的基础。
        8.《计算机应用基础》教学目标是使学生通过学习计算机的基础知识和基本操作，培养学生自觉使用计算机解决学习和工作中实际问题的能力，使计算机成为学生获取知识，提高素质的有力工具，从而促进本专业相关课程的学习。
        9.《心理健康》以关注学生的心理健康状况为基本出发点，以培养学生形成良好心理素质的基本目标，以培养学生了解自己健康状况为素质目标。坚持理论与实践相结合的教育理念，致力于培养学生掌握心理健康保健常识，进而使学生形成健康的心理素质。通过培养学生不断开发自我潜能和提高自身心理健康状况，最终实现学生全面发展和终身发展的目的。
        10. 《军事理论》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务和强军目标基本要求，让学生了解、掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患意识，弘扬爱国主义精神，传承红色基因，提高学生综合国防素质。着眼培育和践行社会主义核心价值观,以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。
       （二）专业基础课程
         1.《美术》课程是学前教育专业的一门必修专业课。重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；
         2.《基本乐理》是一门系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，是整个音乐教育中不可缺少的重要组成部分。它将使初学音乐者获得理解音乐表现方法所必须的一般知识和技能，为进一步学习其他音乐理论课程，发展音乐才能，在专业上打下巩固的基础。
         3.《视唱练耳》该课程是学前教育专业基础课程之一，集技术与理论于一体，培养发展学生分析和视谱能力、综合感知力、记忆力、表现力与审美力，同时积累丰富的音乐语汇，是学习其他专业技能与理论课程的桥梁。
         4.《三笔字》本课程是学前教育专业学生必修的培养教师职业技能的一门基础技能课。是一门培养学生书写及鉴赏、审美能力的职业技能课程，是一门具有很强的人文性、理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的专业实践课。“三笔字”即毛笔字、钢笔字、粉笔字。“三笔字”教学具有实用性强、注重基础书写技法练习的特点，重在培养学生对毛笔、钢笔和粉笔字书写技巧的熟练掌握与运用，在此基础上简要了解书法基础知识及书法欣赏等相关内容，并具备欣赏传统经典作品的能力。
         5.《手工》本课程为学前教育专业学生的必修专业课程，手工制作是美术教育专业教学的重要组成部分。是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。使学生能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。
         6.《声乐》本课程是学前教育专业必修课之一，是专业技能课，课程的目的在于使学生初步掌握声乐的基础知识和基本技能技巧，让学生懂得一般歌唱知识，学会基本的歌唱技能，并通过练唱不同题材，形式的歌曲，发展思维，全面提高学生作为幼儿园教师应具备的音乐素质。
         7.《钢琴》本课程是学前教育专业的一门基本技能技巧课，属于专业技能必修课。旨在使学生掌握键盘乐器演奏的技能和技巧，是培养幼儿园教师具备良好的音乐与演奏能力的必修课程。本课程包括钢琴基础训练、钢琴即兴伴奏、钢琴提高等多门钢琴课程。通过教学，使学生进一步掌握钢琴弹奏的基础知识和基本技能，能用正确的方法、指法弹奏音阶、琶音、和弦、练习曲、乐曲、伴奏曲。通过弹奏不同体裁、风格的乐曲、伴奏曲，使学生更好地感受音乐的艺术形象，拓展音乐审美视野，具有正确理解、分析和表现音乐作品的能力。使学生具有为儿童歌曲编配伴奏、设计指法的能力，并能运用于音乐教学实践活动中，并在实践活动中使创造力得到提高。
         8.《舞蹈》本课程是学前教育专业的一门基本技能技巧课，属于专业技能必修课。目的是培养学生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基础上进一步培养学生幼儿舞蹈基本动作创编的能力，使学生在掌握舞蹈基本动作的基础上，结合幼儿生活、情趣和身心发展的特点，欣赏和创编舞蹈作品。本课程以学习幼儿基本舞蹈训练、幼儿基本舞步和学习优秀幼儿舞蹈作品为主，从模仿优秀幼儿舞蹈作品到练习独立创作过程。涉及舞蹈基本功训练、古典舞身韵、民族民间舞蹈、幼儿舞蹈、幼儿舞蹈创编等具体内容。
        （三）专业核心课程
        1.《幼儿文学》本课程是学前教育专业的一门专业必修课程。其主要任务是：使学生掌握幼儿文学的基本理论和幼儿文学的文体知识，培养实际技能，为提高学生的综合素质，学习学前教育专业整体课程打下较好基础。
        2.《幼儿保教》本课程是学前教育专业的一门专业理论课，主要讲授保育在幼儿园工作中的地位、作用和保育员应具备的良好素质；遵照保育工作的具体要求，认真学习做好保育员工作；做好保育工作的具体方法和步骤；幼儿一日活动几大环节中保育工作的内容和方法，以及对保育员和幼儿的要求，特别要注意贯彻保教结合的原则；有关听看教学或游戏活动的记录方式；以及掌握卫生保健工作的一般常识等等。
        3.《课件制作》学前教育专业的一门课程，是一门实践性和实用性都很强的课程。该课程的设置及教学内容的选择以能运用最常用的三种不同的软件制作课件在幼儿园进行计算机辅助教学为主。通过理论教学和实验教学，培养学生对在教学中应用计算机辅助教学和制作课件的兴趣，掌握并制作一些交互性非常好的多媒体辅助教学（CAI）课件。
        4.《幼儿教育学》本课程是学前教育专业的一门专业理论课 。主要讲授学前教育与幼儿发展、幼儿园教育的目标和任务、幼儿园全面发展教育、幼儿园教育的内容、途径与方法等内容。
        5.《幼儿心理学》本课程是学前教育专业的一门专业理论课 。主要讲授学前心理学研究的内容和方法、学前儿童认知、情感、社会性、个性的发展等内容。帮助学生比较全面系统地掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识；并运用学前心理学知识去分析和解决幼教工作中所遇到的实际问题的能力，培养热爱幼儿、对幼儿教育工作感兴趣，进而树立热爱幼教事业的专业思想。
        6.《即兴伴奏》即兴伴奏是一门综合性很强的音乐学科，通过教学试图解决未来幼儿园教师对幼儿歌曲即兴伴奏中遇到的疑难问题，学习和掌握歌曲的即兴伴奏技能。学习者除了要了解必要的基本乐理知识。具有一定的试唱和钢琴伴奏基本能力，还应学习一些曲式、和声等音乐理论知识。曲式可以帮助分析和理解音乐作品，和声可以帮助我们编写钢琴伴奏。以幼儿歌曲常见的曲式结构为顺序，结合和声的知识，根据循序渐进、由浅入深、由简到繁、由易到难的原则安排学习内容，注重实用，易学。
        7.《蒙氏理论与教学》本课程是学前教育专业核心课程，是一门应用实践的课程。通过本课程的学习，让学生掌握蒙氏教育理论、蒙台梭利日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。为发展学前教育与专业的职业能力奠定基础，培养学生良好的职业素养，使学生养成认真、负责、善于沟通和协作的思想品质，树立服务意识，能适应以后工作的需要。
        8.《奥尔夫音乐教育》本课程的培养目标是学生能够掌握奥尔夫音乐教学法的理论知识与各种教学方法，在幼儿园的音乐实践教学活动中加以灵活运用；能够根据幼儿的年龄、生理、心理特点等选择材料进行奥尔夫音乐教学实践；能够树立正确的、先进的幼儿教育观念，运用奥尔夫音乐教学手段，对幼儿实施素质教育；能够培养创编能力、创作能力、即兴性能力；建立良好的团队合作意识。
        9.《幼儿园游戏指导》本课程为学前教育专业学生学习专业理论知识和技能的一门专业必修课程。通过本课程的学习，能够帮助学生掌握儿童游戏的本质特征及规律、儿童游戏功能与分类、游戏的相关理论、儿童游戏特点、游戏的设计与组织及玩具与游戏环境的创设。通过本课程的学习，使学生学会观察幼儿游戏过程，发现游戏中出现的各种问题并给与及时指导。同时，有助于提高学习者的理论素养及其创造性，是形成学生良好专业素养的一门重要课程。
       （四）职业拓展课
        1.《幼儿家庭教育》本课程是幼儿教育专业的职业拓展课程。本课程是培养幼儿园教师的专业核心课程之一，需要以一定的幼儿教育学、幼儿心理学知识为基础。整个家、园、社区三位一体共育是学前教育的起点和归宿，这个大教育观念必须树立，这是学前教育的一个国际大趋势。
        2.《幼儿政策与法规》本课程比较系统地掌握学前教育政策、法规的基础知识，熟悉我国现行的学前教育政策法规的主要内容，树立依法治教的意识，培养分析、解决学前教育活动中出现的法律问题的能力，提高依法治教的水平和能力。
        3.《幼儿园管理》本课程在于使学生正确认识幼儿园管理的功能，了解幼儿园管理包含的内容及对内容的管理要求，并结合幼儿园管理的实际掌握一般的理论在幼儿园管理中的运用，掌握作为一名幼教管理工作者（无论是园长或教师）为了提高幼教质量需从哪些方法提高自身素质。并通过幼教实习与考察，理论联系实际，为初步掌握幼儿园组织和管理的技能技巧打下坚实的基础。同时结合教学对学生进行专业思想教育，树立学生正确的教育观、质量观。
        4.《幼儿园优秀教育活动评析》本课程是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。它是以我国的教育方针为指导，以幼儿的全面发展为根本出发点，主要概括阐述了幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型，以及幼儿园教育的目标和内容，从设计幼儿园教育活动应具备的基本要素入手阐述了教育目标的设计、教育活动计划的制定、教育活动方法的选择与运用、幼儿园环境的创设等。
       （五）公共选修
         1.《社交礼仪》社交礼仪的直接目的是表示对他人的尊重。尊重是社交礼仪的本质。人都有被尊重的高级精神需要，当在社会交往活动过程中，按照社交礼仪的要求去做，就会使人获得尊重的满足，从而获得愉悦，由此达到人与人之间关系的和谐。该课程有助于提高学生的自身修养，顺利地走向社会，能够更好地树立起自身的形象，在与人交往中给人留下彬彬有礼、温文尔雅的美好印象。
         2.《美术鉴赏》美术鉴赏是运用自己的视觉感知、过去已经有的生活经验和文化知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
        七、学时安排

项目		学分	学时数	百分比（%）	教学活动安排
					第一学年		第二学年		第三学年
					20周	20周	20周	20周	20周	20周
理论学时分配	公共基础课模块	20	356	11%	10	8			2
	专业基础课模块	6	96	3%	6
	专业核心课模块	16	288	9%		1		10	5
	职业拓展课模块	7	126	4%					7
	公共选修课模块	8	144	4%				4	4
	合计	57	1010	31%
实践学时分配	随堂实践	43	738	23%	9	17		10	6
	实践教学周	8	240	7%	2周	2周		2周	2周
	入学、毕业教育等	6	180	6%	2周					4周
	教学实习	36	1080	33%			20周			16周
	合计	93	2238	69%
总计		150	3248	100%
理论教学与实践教学比例		1:2.22

       注：实践教学每周折合30学时
 

       八、教学进程总体安排

课程类别	课程 代码	课程名称	考核方式	学 分	学时分配			教学活动周数及课内周学时
					总 计	理 论	实 践	第一学年		第二学年		第三学年
								1学期	2学期	3学期	4学期	5学期	6学期
								20周	20周	20周	20周	20周	20周
公共基础课	000001A	思想道德修养与法律基础	考试	3	48	32	寒假实践16	2		教学实习			顶岗实习
	000002A	毛泽东思想和中国特色社会主义概论	考试	4	72	36	暑假实践36		2
	000003A	形势政策	考查	1	16	16		2次讲座	2次讲座		2次 讲座	2次讲座
	000004A	大学英语（一）	考试	2	32	32		2
	000005A	大学英语（二）	考查	2	36	36			2
	000006A	职业生涯规划	考查	2	32	32		2
	000007A	就业指导与创业教育	考查	2	36	36						2
	000008A	大学语文	考试	2	36	36			2
	000009A	计算机应用 基础	以证代考	4	64	32	32	4
	000010A	心理健康	考查	2	32	32		2
	000011A	军事理论	考试	2	36	36		总学时36
专 业 基 础 课	080101B	美术	考查	4	68		68	2	2
	080102B	声乐	考试	4	68		68	2	2
	080103B	基础乐理	考试	2	32	32		2
	080104B	钢琴	考试	6	104	32	72	2	2		2
	080105B	舞蹈	考试	6	104		104	2	2		2
	080106B	视唱练耳	考试	4	68	32	36	2	2
	080107B	三笔字	考查	4	72		72		2		2
	080108B	手工	考查	2	36		36					2
专 业 核心 课	080101C	蒙氏理论与教学	考试	4	72	18	54		4
	080102C	幼儿文学	考查	2	36	36					2
	080103C	幼儿心理学	考试	4	72	72					2	2
	080104C	幼儿教育学	考试	4	72	72					2	2
	080105C	即兴伴奏	考查	4	72		72				2	2
	080106C	幼儿保教	考试	2	36	36					2
	080107C	课件制作	考查	2	36	18	18				2
	080108C	奥尔夫音乐教育	考试	2	36	18	18					2
	080109C	幼儿园游戏指导	考试	2	36	18	18				2
职业拓展课	080101D	幼儿家庭教育	考查	2	36	36						2
	080102D	幼儿政策与法规	考查	2	36	36						2
	080103D	幼儿园管理	考查	2	36	36						2
	080104D	幼儿园优秀教育活动评析	考查	2	36	18	18					2
公共选修课	080101E	社交礼仪	考查	4	72	72					4
	080102E	美术鉴赏	考查	4	72	72						4
合计				100	1748	1010	738	24	24	30	24	24	30

       备注：
       1、大学语文：食品工程系和食品检测系第一学期开设；其他各系第二学期开设。
       2、心理健康：食品工程系和食品检测系第二学期开设；其他各系第一学期开设。
       3、计算机应用基础：食品工程系和食品检测系第一学期开设；其他各系第二学期开设。

课程类别	课程代码	实践教学内容	学分	考核方式	实践教学时间安排（周）
					第一学年		第二学年		第三学年
					1学期	2学期	3学期	4学期	5学期	6学期
实践教学课	080101S	军训及入学教育	2	平时表现、考勤、测试	2周
	080102S	教学计划的制定与实施	2	平时表现、考勤、测试					2周
	080103S	专业认知实习	2	成果评定、企业评定	2周
	080104S	专业基本技能竞赛	2	成果评定		2周
	080105S	专业技能竞赛	2	成果评定				2周
	080106S	教学实习	20	成果评定、企业评定			20周
	080107S	毕业设计	8	成果评定、答辩						8周（与顶岗实习同时进行）
	080108S	顶岗实习	16	成果评定、企业评定						16周
	080109S	毕业教育及就业指导	4	平时表现、考勤、测试						4周
		合计	50		4周	2周	20周	2周	2周	20周

       九、实施保障
       （一）师资队伍
       专业教学团队
       1.本科以上学历，所学专业须与承担的专业课程紧密联系；
       2.具有高等学校教师任职资格；
       3.具有良好的教师职业道德修养；具有扎实的人文科学、自然科学知识和学科专业理论知识素养；
       4.具有较深厚的教育科学理论知识，了解学前教育领域的前沿动态；
       5.具有扎实的教育专业知识和技能；
       6.具有较强的教育教学能力，教育科研能力和教学创新能力；
       7.能熟练使用多媒体教学手段和信息技术手段。
       校外聘请教师
       1.外聘行业兼职教师应熟悉学前教育领域实际工作情况，拥有丰富的一线工作经验。具有10年以上幼儿园教育实践经验并具有小教中级以上职称；
       2.外聘高校教师具有高等学校教师资格证书或相关领域职业证书；
       3.具有强烈的职业责任感和专业认同感，不仅在知识技能方面，并且能在情感方面给学生以积极的影响。
       （二）教学设施
       1.校内实验、实训设施
        根据教育部高职学前教育专业教学实训建设标准，结合学院现有教学资源，建成学前教育艺术实训中心，主要教学实训室包括学生练习琴房、舞蹈排练厅、声乐合唱教室、现代教育技术实训室等，幼儿园模拟实训教学依托我校附属幼儿园及我市幼儿园开展专业教学实训活动，以充分保障教师实践教学和学生技能实训的需要。
       2.校外实训基地
        开设“教学研训”一体化的实训课程体系，通过见习、学科实习、毕业实习、顶岗实习等实践方式，有效提升学生的专业实践能力。
       （三）教学资源
       根据学前教育专业特点，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体，理论与实践相融合、教学内容与岗位需要相适应的课程体系。结合高职院校学生综合素质普遍偏低，学习基础较差，坚持课程教材立体化、实用化、现代化，坚持课程设置对接幼师职业能力要求，将幼师资格证考证知识与理论实践一体化教学相融合。
开设以五大领域为中心的辐射式课程体系。将以五大领域为中心的专业课程体系和将声乐、钢琴、美术等专业素质作为中心的辐射课程相互融合，充盈学生的综合素质能力。
规范教学大纲和课程标准，并根据行业和园方及时更新课程内容，将最新的学科前沿、幼教发展、科研成果融入课堂教学。以课程为载体，将幼教专业的说课、讲故事、游戏设计、手动制作等能力融入贯穿于理实一体化教学中，并利用职业技能大赛，集中强化学生能力。
       （四）教学方法
         教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，倡导因材施教、因需施教，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。运用多种新型教学手段，发挥学生多种感官感知课程内容。在原有Flash、Powerpoint等多媒体平台的基础上，加入幕课、微课、翻转课堂等新型教学手段和方法进行教学，使教学内容丰富，表现形式多样，变粉笔黑板式教学为现代电子教学，使过去因没有实物对象（如具体的传感器）而抽象难学的内容变的具体，形象生动，专业核心课程，采用课堂展示、仿真课堂等方式，在实践中学习，使深奥的理论变得生动易懂，提高学生的教学设计和组织能力，切实做到课堂—职场零距离。
       （五）教学评价
         建立多形式、多元化、全方位的教学评价体系。实时利用课堂教学即时反馈、麦克思阶段性评价、总结性评价以及教学系统的学期评价体系，进行综合评价。同时，在学期中不定时进行问卷发放、座谈会等形式对教学进行即时评价。通过课后作业、课堂展示，以及幼师资格证、育婴师证、保育员证、营养师等相关职业技能证书的获取，检验学生专业知识获得水平。教师教学评价与考核由教学常规检查、学生评价、教师同行评价和教学督导四部分组成；学生成绩的评价采取过程性评价和结果性评价相结合。
       （六）质量管理
        明确教学管理和教学工作的具体要求，定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。落实教学常规的管理制度，规范备、上、批、辅、评等各环节。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。
       突出教改教研的先导地位，创设氛围，转变观念打造教研工作参与的全员化。以课题研究为载体，以课堂为阵地。把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。把课题研究融入课堂教学评价标准中，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。
       十、毕业要求
       1、德、智、体、美、劳全面发展，按规定修完应修课程，成绩合格，取得该专业要求的最低学分，本专业学生在毕业前必须修满理论课程121.5学分。
       2、完成各实践性教学环节（如实践课、课程设计、教学实习、顶岗实习、毕业设计、实习报告等）的学习，成绩合格并取得相应学分30学分。
       3、本专业学生在毕业前必须取得普通话二级乙等证书，其它证书如幼儿园教师资格证、保育员证、舞蹈师资证等可视情况考取。